Esta octava práctica pretende representar el avance que se ha dado en el entorno de aprendizaje creado en la red, desde primer curso de carrera donde pudimos cursar la asignatura denominada TIC, a través de la cual aprendimos todo lo relacionado con el PLE a la par que desarrollábamos el nuestro.
En su momento llegamos a entender que el PLE implica formar nuestra propia red de información, ¿Cómo elaboramos esta red? Principalmente explorando e indagando por la web. Debemos elegir nuestras fuentes y descartar aquello que no nos interese. Además debemos interactuar con otras personas con inquietudes similares a las nuestras, pero evitando centrarnos en un círculo social en concreto.
Ante todo esto son múltiples las herramientas ofrecidas en internet para la ejecución de mapas mentales, en concreto he utilizado GOCONQR la cual permite crearlos, compartirlos y descubrirlos generando múltiples posibilidades.
En este sentido, el PLE elaborado es el siguiente:
A partir de la lectura del
documento “Educación 2.0” de Jordi Adell, María Peñarrubia y yo, Yonatan Díaz hemos llevado a cabo un análisis acerca de lo
leído, pudiendo destacar algunas ideas y conceptos significativos del texto.
¿Cómo es posible que se hable de la desaparición del libro? Consideramos
oportuno destacar esta cuestión para iniciar hablando del tema de Internet y de
la Web 2.0, ya que las generaciones más antiguas, a pesar de los avances que se
están introduciendo en la sociedad de la Información y la Comunicación, se
siguen preguntando.
Las tecnologías de la información y
la comunicación son el sistema nervioso de nuestra sociedad. La escritura,
imprenta, los medios electrónicos, como la radio, la televisión… son los medios
que han configurado el mundo tal y como lo conocemos. Los medios dan forma a
los espacios en los que creamos y recreamos nuestra cultura, es decir, el
conjunto de significados compartidos que sustituyen nuestra manera de ver el
mundo y actuar en él. (Adell, J., 1997).
La etiqueta 2.0, sin duda, es uno
de los termino que más tinta han hecho correr en los últimos cien años. Ésta
suele ir ligada a servicios que promueven la participación y la producción de
valor por parte de los usuarios/consumidores.
Pero, es Tim O´Reilly, quien en
2004 acuño el concepto como título de una conferencia que estaba organizando,
por lo tanto, el término es definido, como:
Web 2.0 es la
red como plataforma, extendiéndose a todos los dispositivos conectado. Las aplicaciones web 2.0 son aquellas que
utilizan la mejor de las ventajas intrínsecas de esta plataformas:
distribuyendo software como servicio constantemente actualizado, consumiendo y
remezclando datos de múltiples fuentes, incluyendo usuarios individuales,
mientras proporcionan sus propios datos y servicios de manera que permiten
otras remezclas, creando efectos de red a través de una “arquitectura de
participación” y que va más allá de la metáfora de la página de la web 1.0 para
proporcionar experiencias enriquecidas al usuario. (0`Reilly, 2005).
Tras la definición que O´Reilly
aporta sobre la Web 2.0, tambien se puede detacar otro aspecto identificable de
la misma, según (Adell, 2005), la web 2.0 es como un cambio radical en la
actitud y el comportamiento de los usuarios respectos a los servicios en red.
Quizás, a parte de las nuevas
características de las que dispone la Web 2.0, se puede subrayar el aspecto más
revolucionario de ésta, siendo que ésta se ha convertido en la plataforma
informática tipo, es decir, tanto el software de aplicación como los documentos
residen en la “nube” o lo que es lo mismo, en la red.
¿Qué es la inteligencia colectiva? Se entiende por ésta como una
forma de inteligencia que surge de la colaboración y el concurso de muchos
individuos. Un claro ejemplo de este concepto, es la creación de una
enciclopedia libre como es Wikipedia, por medio de la cooperación y la
coordinación de la acción de grandes números de personas.
Asimismo, existen diversas
metáforas que describen los usos básicos de la red por parte del profesorado y
el alumnado, estas son las siguientes:
·“Internet como biblioteca”,
permitiendo obtener una enorme cantidad de recursos que la red pone a nuestra
disposición, tales como obras de teatro, enciclopedias, diccionarios, entre
otros.
·“Internet como imprenta”, sirviendo
para describir todas las actividades en las que utilizamos la red como elemento
motivador y sistema de gestión y difusión de las producciones digitales, tales
como imágenes, videos, textos, enlaces, entre otros.
·“Internet como canal de comunicación”, reúne las
actividades realizadas en el marco de experiencias de aprendizaje en el que
participan personas de diversos centros, de diversos países, y que utilizan
Internet para comunicarse entre sí y para intercambiar información.
·“Internet como stortytellin” (explicar historias), basada en
la disponibilidad de herramientas que nos facilitan trabajar con la información
en múltiples formatos, tales como texto, audio, video, entre otros.
Por otro lado, hemos considero
oportuno seleccionar una herramienta de la Web 2.0 eficaz y de interés para la
Educación Social en sí, utilizando para dicha selección la siguiente página
web: http://www.um.es/catalogosgite/.
BSCW
El sistema BSCW es un espacio de
trabajo compartido, una aplicación general que puede ser usada para, por
ejemplo, almacenar documentos (u otros objetos) que traten sobre un proyecto o
sobre un grupo de trabajo en particular. Ha sido desarrollado hace cinco años
con la finalidad de transformar la red internet en un almacén de información
pasivo con la intención de desarrollar un medio de cooperación activo.
Además, es una aplicación que
combina la navegación y la información con rasgos de publicación virtual de
documentos, actualización de los mismos y administración del grupo de usuarios
que accede a ellos, con la intención de aportar un conjunto de rasgos que
reflejen aún más la información colaborativa y compartida.
Algunas de las características
destacables de esta herramienta, son las siguientes:
·Se puede utilizar en tres idiomas, en inglés, en
español y en alemán.
·No se necesita una conexión con red social para
acceder a dicha herramienta.
·No es necesario instalar ninguna aplicación antes de
usar BSCW Solamente necesita un navegador web ( Internet Explorer, Mozilla
Firefox, Opera, Netscape, ...)
·No existen limitaciones en el tipo de documentos que
se pueden almacenar, incluso permite la incorporación de URL.
·Los documentos almacenados en las áreas comunes pueden
ser convertidos al formato que soporta el PC del usuario.
·Facilidad de búsqueda: los ambientes compartidos
pueden ser objetos de búsqueda por medio de diferentes características.
Pues, a partir de lo anteriormente
destacado de la herramienta seleccionada, consideramos que es adecuada para el
área de la Educación social, ya que puede ser utilizada como almacenamiento
para compartir ideas, proyectos, documentos, entre otros, de interés sobre
algún trabajo en concreto que se lleve a cabo. Pues, es cierto, que trabajar en
esta área no es sinónimo de trabajar individualmente, sino colectivamente, de
modo que esta herramienta da la opción de poder compartir cosas con otros
usuarios.
Asimismo, da lugar a la creación de
un entorno virtual en el que desarrollar una interacción y una formación
distintas a las del aula ordinaria, dando lugar a la flexibilidad, que tanto
requiere la Educación Social, y al posicionamiento de roles y de nuevas funciones.
No está de más, en este ámbito, intercambiar perspectivas y roles, ya que no
reclama en ningún momento una jerarquía.
Por lo tanto, la actitud 2.0 es
beneficiarse de las herramientas y servicios de la red, muchos gratuitos,
mientras se contribuye a generar una masa de información de múltiples formatos,
organizada mediante etiquetas, que pueden ser reutilizadas por otras personas.
Tras la selección de la herramienta
Web 2.0 se ha llevado a cabo la elaboración de un vídeo, a través de YouTube,
en donde es conveniente resaltar la explicación y ventajas e inconvenientes de
la BSCW, así como las posibilidades de la Web 2.0 en el ámbito educativo y la
utilidad de la herramienta seleccionada para la educación en sí.
Asimismo, ofrecemos y fomentamos la
oportunidad de recibir críticas constructivas tras la realización del video,
con el propósito de mejorar para posibles futuras herramientas 2.0 que podamos
utilizar.
Esta práctica ha consistido en la
creación de un twitter el cual he desarrollado en especial para la asignatura
que aquí se acomete. En cuanto a los temas de interés seleccionados en la
ejecución de la cuenta son los siguientes:
·Las Tic.
·La Pedagogía.
·La
Educación Social.
Además, dicha práctica requería
seguir a una serie de contactos que estuvieran relacionados con la Educación
produciendo en mí un desarrollo personal y profesional, puesto que a través de
las mismas conformo un aprendizaje entorno a mis intereses profesionales y
educativos.
Los contactos que he seleccionado
son los siguientes:
En este sentido, la práctica
propone la lectura del artículo expuesto por Manuel Castells denominado
“Cambiar el mundo en la sociedad red”, una vez trabajado propongo tres ideas
que expondré a continuación:
Idea 1:
En el contexto de las emociones
básicas que han identificado los neuropsicólogos (miedo, asco, temor, ira,
tristeza, alegría), la teoría de la inteligencia afectiva en la comunicación
política sostiene que el desencadenante es la ira y el represor es el miedo. La
ira aumenta con la percepción de una acción injusta y con la identificación del
agente responsable de la acción. El miedo desencadena la ansiedad que se asocia
con la evitación del peligro.
Idea 2:
Los movimientos son locales y globales
a la vez. Empiezan en determinados contextos, por sus propias razones, crean
sus propias redes y construyen su espacio público ocupando el espacio urbano y
conectándose a las redes de Internet. Pero son también globales porque están
conectados por todo el mundo, aprenden de las experiencias de los demás y de
hecho a menudo se inspira en experiencias para movilizarse.
Idea 3:
El cambio social más profundo en
internet se produjo en la década del S XXI, con el cambio de la interacción
individual y corporativa en internet (uso de correo electrónico, por ejemplo) a
la construcción autónoma de redes sociales controladas y orientadas por sus
usuarios. Se produjo gracias a las mejoras en el ancho de banda y al desarrollo
de nuevos modelos de sociabilidad por el nacimiento de una amplia gama de
sistemas de distribución que alimentaban las redes de internet.
*Estas ideas principales han sido propuestas en el twitter
elaborado, reduciéndolas a los 160 caracteres que se permiten, con el Hashtag
#EspaciosSociales2016.
Con respecto a la justificación de porque he seleccionado
dichas ideas la expongo a continuación:
En primer lugar, he escogido la
temática que hace referencia a las emociones puesto que considero que a través
de las mismas se mueve el mundo y tal como refleja la misma el desencadenante
de muchos de los problemas que se promueven en el contexto en el que vivimos es
la ira, que a su vez provoca el temor y el miedo. Me resulta de lo más
interesante la manera en la que se expone dicha propuesta, ya que a mi parecer
a partir de las emociones que se nos despiertan a diario vivimos nuestras
vidas, generando descontento, temor, irá o felicidad en función del hecho que
se ejecute. Además en el mundo de las nuevas tecnologías y en concreto de las
redes sociales se produce una comunicación interpersonal en donde las emociones
también fluyen.
En segundo lugar, se propone la
idea de que los movimientos locales a su vez también profundizan de forma
global pues un movimiento social no surge de la nada, sino que tienen
expectativas de acuerdo a un sentimiento que se ha generado por una observación
previa en otros contextos sociales, por lo tanto esta idea me parece lo más
interesante ya que nos acerca a la realidad que viven los movimientos en la red
pudiendo llegar a generan redundancia en múltiples situaciones.
En cuanto a la tercera idea propuesta,
a mi parecer es las más interesante de toda la materia abordada en el texto
trabajado, pues como sabemos las nuevas tecnologías suponen un gran avance en
la sociedad de la información y comunicación hasta el punto que las redes
sociales y las múltiples formas de comunicación varían y avanzan por momentos,
dejando atrás de forma inminente aplicaciones que parecían de lo más
innovadoras. Por esto, hemos podido comprobar como en una década elementos
electrónicos que ni pensábamos que pudieran existir han aparecido y a diario
nos sorprendemos más.
Con estas tres ideas presentadas
reflejo lo más esencial del texto propuesto a lectura.
A través de esta quinta práctica
nos hemos adentrado en la conceptualización de Competencia Digital, para ello
nos hemos valido en un primer momento del visionado del vídeo “Competencia
Digital” de (Maria del Mar Sánchez Vera, 2014), pudiendo resaltar algunos
aspectos como los siguientes:
La importancia de entender e
interiorizar la información poniendo en práctica una serie de valores y
actitudes para desenvolverse en el contexto en el que vivimos. Además, hay que
saber distinguir entre habilidades y competencias ya que podemos ser muy
habilidosos en una situación concreta pero seremos competentes cuando sepamos
que es lo que realmente debemos hacer en dicha situación.
Es necesario que los estudiantes
tengan un aprendizaje significativo, de tal modo que lleguen a ver reflejado lo
aprendido en la realidad en la que se desenvuelven y no lo sientan como un
conocimiento que no les lleva ningún contexto real.
Ante dicha información cabe señalar
la competencia digital como “Aquella que implica el uso creativo, crítico y
seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los
objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso
del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad” (Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, 2016).
Es decir, debemos aprender a
gestionar la información, aprender a elaborarla, leerla y ver cuál es adecuada
y cual no, donde la formación debe ser tanto de los educandos como de los
formadores ofreciendo una facilitación correcta.
En este sentido, por la red podemos
encontrar múltiples herramientas que nos ayuden a acercarnos al autodiagnóstico
acerca de la competencia digital. Entendiendo éste como la aproximación de
cuáles son nuestros conocimientos previos en torno al tema tratado. La
finalidad de este tipo de herramientas no es otra que adentrarse en un discernimiento
más exhaustivo del conocimiento que tenemos en torno a la red.
En cuanto a los aspectos clave que
hay que tener en cuenta antes de comenzar el autodiagnóstico de la Junta de
Andalucía, son:
PRUEBAS: se realiza entre 21 y
63 pruebas para diagnosticar tu nivel de competencia digital.
TIEMPO: te llevará entre los 8
y 20 minutos.
AL FINALIZAR: en un informe,
conocerás el diagnostico de tu nivel en cada competencia digital y además se
propone un itinerario personalizado de formación.
ITINERARIOS: Se puede elegir
entre formarse transversalmente en uno de los tres niveles de competencia
digital o especializarte en una de las cinco áreas de competencia digital.
Finalmente, puedo decir que una vez
realizado el test, he podido comprobar que requiero de un mayor esfuerzo para
utilizar de forma más competente la red en la que me muevo, pues me ha
sorprendido quedarme en un nivel de iniciación ya que considero que es
realmente necesario trabajar de forma segura. Asimismo opino que este tipo de
herramientas resultan de lo más útiles para poder encontrarse con la realidad
que en numerosas ocasiones pensamos que estamos utilizándolo la red de forma
adecuada y segura, pero realmente no es del todo correcta esa percepción.
Esta práctica consiste en el análisis de dos tipos de
herramientas: plataformas de participación web en la que puedan ponerse en
marcha iniciativas ciudadanas y apps móviles de participación ciudadana.
La primera plataforma seleccionada se denomina “Málaga
Contesta” con la misma se pretende garantizar una participación activa de la
ciudadanía, de manera fluida y respetuosa con todas las opiniones. De tal
manera que los ciudadanos puedan implicarse en las decisiones que se lleven a
cabo en la ciudad.
Para llevar a cabo “Málaga Contesta”, la plataforma ofrece
múltiples pestañas a través de las cuales acceder a múltiples propuestas, áreas
e incluso distritos de la propia ciudad. En cuanto a las características
concretas cabe señalar que incluyen contenidos y servicios a través de la
misma.
Además, el usuario puede acceder a la plataforma y navegar
por la misma sin necesidad de registrarse. Aun así, si quiere participar en la plataforma
por medio de comentarios o propuestas tiene que registrarse con anterioridad,
completando el formulario a la par que acepta las condiciones de uso. Si se
produce algún cambio en cuanto a la actualización o modificación de las
condiciones de uso, es responsabilidad del gobierno municipal y los gestores de
la plataforma informar a los usuarios a través del mismo portal.
En este sentido, quien no esté de acuerdo con las condiciones
y no las cumpla deberá abstenerse de hacer uso del servicio ofrecido. Por otro
lado, el gobierno local es el que se reserva el derecho de mejorar, cambiar o
suprimir los contenidos y servicios de la plataforma.
En cuanto a los comentarios expuestos serán los usuarios los
responsables del contenido que propongan en los mismos. Por lo que el
ayuntamiento se excluye de toda responsabilidad y perjuicios que se puedan dar.
Serán los gestores de la plataforma los encargados de suspender a los usuarios
que incumplan las condiciones.
En relación
a las áreas temáticas que se ofrecen en la plataforma son las siguientes:
·Ciencia y tecnología
·Comercio
·Cultura y ocio
·Demografía
·Deporte
·Economía
·Educación
·Empleo
·Energía
·Hacienda
·Industria
·Legislación
y justicia
·Medio
ambiente
·Sector
público
·Seguridad
·Sociedad
y bienestar
·Transporte
·Turismo
·Vivienda
·Urbanismo
Con respecto a la segunda opción
seleccionada nos encontramos con la plataforma de contratación de la Junta de
Andalucía, la misma ofrece la posibilidad de acceder para ver las múltiples
ofertas de empleo que son colgadas en la misma.
La plataforma queda dividida en
diversos apartados, como son los siguientes:
·Novedades
·Presentación
·Comisión consultiva de contratación pública
·Modelos de pliegos de cláusulas administrativas
particulares
·Normativa de contratación
·Otra información de interés
En cada una de las pestañas se
ofrecen diversos elementos de interés para el usuario interesado. Además la
plataforma ofrece un tablón de anuncios dónde se exponen los múltiples empleos
ofrecidos en los últimos días.
Asimismo, la plataforma ofrece
acceso al portal de la junta de Andalucía dónde poder consultar todos los temas
que afecten a la junta de Andalucía.
¿Qué opción es más adecuada para la Educación Social?
A nivel personal, considero que
ambas plataformas se ajustan a las expectativas de la educación social puesto
que se tratan de plataformas que inciden en la participación activa de los
ciudadanos. Pero a la hora de seleccionar una de las dos, opino que la plataforma
de contratación ofrece expectativas a un colectivo concreto de la educación
social.
En este sentido, la plataforma de
la Junta de Andalucía es más productiva, ya que posibilita a las personas que
se encuentren en una situación de desempleo o con un empleo precario de
recursos para acceder a un puesto laboral acorde a sus intereses vocacionales.
Asimismo, a través de dicha
plataforma los usuarios pueden crear un perfil profesional con el que ofertarse
al mundo laboral de manera competitiva a la par que gestionan su presente y
futuro laboral activamente. Por medio de la misma, se puede tratar los empleos
brindados a través del Servicio Público de Empleo Estatal.
Además, los orientadores laborales
pueden valerse de la misma para la promoción del empleo y la creación junto a
sus usuarios de los perfiles profesionales convenientes.
Iniciativa ciudadana propuesta:
Con respecto a la propuesta
ciudadana seleccionada se concreta en la petición de un ciudadano de la ciudad
de Málaga, por lo que concierne a la plataforma de “Málaga Contesta”.
Éste ciudadano se encuentra con una
situación vecinal en donde las discotecas céntricas de la ciudad entorpecen la
calidad de vida de los residentes, puesto que rompen sus horas de sueño, entre
otras cosas. Ante dicha situación el vecino propone Trasladar dichas fiestas al
Recinto Ferial del Real de Málaga, un espacio enorme, donde no duerme nadie y
que solo se usa 8 de los 365 días del año. Por lo que el 99,98% del tiempo
dicho espacio no se está utilizando para nada. Además, añade que a sus vecinos
del distrito se les ocurre que las discotecas sean trasladadas fueras de las
zonas residenciales al polígono o zonas donde no jueguen con la conciliación
del sueño vecinal.
En primer
lugar, cabe señalar que dicha aplicación es ofrecida para el sistema operativo
de Android y, al igual que muchas otras se puede conocer su finalidad a través
de la web http://appteca.apps4citizens.org/ siempre y
cuando se seleccione el apartado que se refiere al empoderamiento y la
inclusión. Oferta numerosas
posibilidades de encontrar grandes soluciones a hechos concretos en los que en
ocasiones podemos vernos sumergidos y no vemos una salida.
En este caso, por todos es conocido
que las personas con una deficiencia cognitiva pueden verse envueltas en
situaciones peligrosas o desconocidas para ellos, por eso a través de esta
aplicación se puede ayudar a las personas con deterioro cognitivo leve y
moderado y, por extensión, sus familias y/o cuidadores. Entre otras su objetivo
es conocer su ubicación gracias al localizador GPS del móvil, y poder ayudarles
y/o guiarles a los puntos de seguridad. En concreto, el dispositivo permite al
usuario utilizar como guía los puntos previamente definidos y, también, enviar
un aviso al cuidador si es necesario.
Un ejemplo
claro sería el siguiente:
Además,
considero que es adecuada para evitar situaciones angustiosas que se puedan dar
tanto para las personas con deterioro cognitivo como para sus familiares y/o
amigos, rompiendo a su vez situaciones con las que poner en peligro sus vidas.
También ofrece la posibilidad de que las familias y/o cuidadores sepan si el
deterioro cognitivo va en aumento.
Combatir
juntas la violencia de género:
Ésta
aplicación se puede encontrar para dispositivos Android además en la web http://appteca.apps4citizens.org/se puede
conocer la finalidad de la misma al seleccionar la pestaña que refleja la
igualdad de género. La web ofrece la posibilidad de resolver
problemas cotidianos y solucionarlos a través de aplicaciones móviles.
Se trata de una herramienta con la que
identificar e intervenir en situaciones de violencia de género. Se dirige a
mujeres de todas las edades que pueden estar viviendo violencia. También, puede
ayudar a que otras mujeres que son víctimas de malos tratos y que no lo saben o
perciben como tal, comiencen a identificar el problema. Fundamentalmente
pretende romper el silencio de las víctimas.
Con ella se pueden planear los
servicios, que se encuentren al alcance de las mujeres u otras personas que
sufren violencia. Asimismo, con la aplicación pueden recibir toda la
información acerca de su seguridad y/o protección.
En este
sentido como educador social considero que dicha aplicación es válida para
proteger al colectivo afectado, mejorando la calidad de vida de éstas. Pueden conocer
a donde deben dirigirse y a quien acudir en caso de verse acorralados.
Finalmente,
opino que es adecuada para establecer conexión con gente que le puede poner en
contacto con personas que se encuentran en la misma situación.
En lo referente a la elección propuesta por Peñarrubiaenred y Jonielenred, se trata de una práctica que ha sido promocionada a través de la web 2.0, concretamente, por medio de las redes pudiendo gestionar las mismas como trampolín para la repercusión social del movimiento.
En este sentido, el movimiento que presentamos es el Movimiento del 15-M, éste es un movimiento de reforma, debido a que los activistas buscan principalmente un cambio en la sociedad, asimismo esperan un cambio parcial, concretamente, del área política la cual ven que no nos representan y no nos deja participar de forma democrática. Por todo esto, se propone una reforma en la que se pide un cambio en las políticas españolas fuera del bipartidismo hasta el momento existente, así como una mayor participación de los ciudadanos en la vida social.
A continuación se presenta la imagen de la infografía realizada para presentar por medio de imágenes el movimiento social escogido.
Asimismo, se establecen do enlaces web correspondientes a la información generada para la creación de la infografía así como la dirección hacia la misma.
Las tecnologías de la información y la comunicación se configuran como un instrumento privilegiado para proporcionar una mayor igualdad de oportunidades a quienes tienen dificultades por ser mayores, con presentar alguna discapacidad, por limitaciones económicas o por situaciones de marginalidad. Sin embargo, y aunque resulte paradójico, las tecnologías pueden convertirse en un elemento de exclusión y no de inclusión social.
En primer lugar, responde a las siguientes preguntas: ¿Qué es la brecha digital?
La Brecha Digital representa las
desigualdades sociales entre las personas que pueden llegar a tener la
posibilidad de acceso a las nuevas tecnologías y las que no. Refiriéndose en
todo momento al contexto de desarrollo global y de las tecnologías de la
información, comunicación y colaboración. (Labrechadigital.org, 2016)
*Vídeo del Canal de Innovación Social EdAG extraída de Youtube con CC BY 2.0
¿Qué se entiende por accesibilidad universal?
Durante mucho tiempo la
Accesibilidad Universal se ha entendido
como la mejora de los espacios físicos, pero en la actualidad el concepto se ha
desarrollado hasta entenderlo como un conjunto de medidas que se pondrán de
manifiesto en la creación de estrategias políticas sociales alcanzando una
plena accesibilidad.
En este sentido entendemos que, “Un
entorno es plenamente accesible cuando todos los caminos de ese entorno son
accesibles, de modo que una persona con discapacidad no vea interrumpida o
dificultada la realización de sus actividades” (Msssi.gob.es, 2016)
*Imagen de www.diseñoaccesible.es extraída de Wikimedia con Licencia CC BY 2.0.
¿Cómo definirías la igualdad de oportunidades?
Tal y como señala
(Es.wikipedia.org, 2016) Se produce cuando las personas tienen la misma
posibilidad de acceso, a un bien social o económico, que otras personas, es decir
se presenta la idea de Justicia Social concebida como un contexto justo en el
que todas las personas ostentan las mismas posibilidades de adquirir unos
derechos y por tanto un bienestar social.
El término inclusión digital hace
referencia a la corriente que desde hace un tiempo pretende diluir la brecha
digital (concepto anteriormente expuesto) cerrando la brecha existente entre
los países desarrollados y los no desarrollados. Pues se presenta la tecnología
como la posibilidad de articular el contexto social por medio de la promoción
de la democracia y la capacitación de los más desfavorecidos. (WhatIs.com, 2016)
*Imagen de Jalisco Campus extraída de Flickrcon LicenciaCC BY 2.0
A continuación, responde a la pregunta: ¿Cómo podemos contribuir a la igualdad de oportunidades en el mundo digital? y concreta, al menos, una actuación específica para promover el uso de la TIC en un colectivo determinado.
En primer lugar, considero que son múltiples los ámbitos a
través de los cuales se puede llevar a cabo un desarrollo personal promoviendo
la igualdad de oportunidades propia al contexto digital. Por lo que son las
propias políticas las cuales deberían en una primera instancia favorecer el uso
de las TIC e intentar alcanzar una participación plena.
En este sentido, se puede contribuir por medio de una formación
con la que alcanzar unas competencias básicas, indicándose como parte de la
enseñanza obligatoria. Puesto que como señalan múltiples autores no solo consiste
en ofrecer la tecnología sino la formación con la que crecer en ellas.
Se debe desarrollar una normativa que promulgue la igualdad
de oportunidades en dicho contexto y por tanto tener en cuenta a los que se
encuentran en una situación de vulnerabilidad social. Además, la investigación
en estos sectores debe ser reconocida como un producto extraordinario para
vivir en una sociedad cada vez más libre y con oportunidades.
De manera general, se puede decir que las TIC mejoran algunas
limitaciones como son el desarrollo cognitivo, sensorial y motor. También
ofrece la posibilidad de desplegar la autonomía de los educandos pudiéndose adaptar
a los ritmos de los mismos.
Ejemplo propuesto: Se presenta un Centro de Día, en el que hay usuarios con
edades comprendidas entre 18 y 60 años, éstos muestran diversas discapacidades
físicas y a las mismas les acompaña una común, la discapacidad intelectual presente
en todos ellos en diferentes grados.
El centro ofrece la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías
en una de sus aulas para aquellos que las TIC les suscite interés. Para ello,
el centro se vale de una educadora social la cual ejerce durante una hora
diaria la presentación y el desarrollo de herramientas propias a la web 2.0. Concretamente,
durante el curso 2016/2017 se centrará en la creación de Blog, con el objetivo
de reducir la brecha digital.
Asimismo, cabe decir que por medio de los Blog los usuarios
podrán expresar libremente sus ideales a la par que desarrollan su creatividad.
Además, se fomenta el debate, la socialización, el compromiso, la organización
y, por supuesto, la expresión de ideas sentimientos y habilidades sociales.
REFERENCIAS UTILIZADAS: Labrechadigital.org. (2016). La Brecha Digital. Recuperado de: http://www.labrechadigital.org/labrecha/ (25 Oct. 2016).
Coaching-tecnologico.com. (2016). ¿Qué es la brecha digital? COACHING TECNOLÓGICO - COACHING PERSONAL. Recuperado de: http://www.coaching-tecnologico.com/que-es-la-brecha-digital/ (25 Oct. 2016).
Msssi.gob.es. (2016). Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad - Servicios Sociales e Igualdad - Discapacidad - Informacion - Accesibilidad Universal. Recuperado de: http://www.msssi.gob.es/ssi/discapacidad/informacion/accesibilidadUniversal.htm (25 Oct. 2016).
Es.wikipedia.org. (2016). Igualdad de oportunidades. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_de_oportunidades (25 Oct. 2016).
WhatIs.com. (2016). What is e-inclusion? - Definition from WhatIs.com. Recuperado de: http://whatis.techtarget.com/definition/e-inclusion (25 Oct. 2016).
